“小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去；小时候，我以为你很神气，说上一句话来惊天动地。”这就是我对幼儿园教师的最初印象。长大后，我就成了你，才知道那教室放飞的是希望，才知道那黑板写下的是奉献。

从在校学习转为在校工作，这近两年的时间里，我逐渐脱离了学生的角色，投入到一位教师的思维和生活中去。在从教的过程中，虽然发现教师工作并不只是我当年理想中的样子，虽然肩负重任又总被无数琐事所围绕，虽然每天都忙于班里孩子们的吃喝拉撒，可当我在集体活动中倾心投入、与孩子们教学相长时，当我看到孩子们纯真的眼神时，当我发现他们的表现明显进步时，当我在节日里收到孩子们的温馨祝福时，我和许多老师一样，体会到了付出后的欢乐。

从实习开始我带的就是小班，班里的孩子都是刚离开爸爸妈妈身边的小家伙，记得开学时他们的哭闹与无助，那时候，任何的道理对于他们来说都显得苍白无力，唯一能安慰他们的只有我们的拥抱和真心的关爱，让他们感受到我们也是可以带来安全感的人。渐渐地，哭闹没有了，回报我们的是一张张天真、灿烂、幸福的笑脸，是家长给予我们的理解和支持，他们相信我们可以照看好每一个孩子，他们说：“老师，现在孩子回家跟我说喜欢上幼儿园，如果请几天假，就吵着要上幼儿园。孩子交给你们，我们放心。”简单的几句话，却令我深深感动，感动于家长的信任，感动于孩子的依赖。

记得那个时候，班里有一个性格内敛又缺乏安全感的语言障碍男孩。他从不主动与人接触，很少说话，不与人对视，常常只是一个人沉闷地躲在角落里专心做自己的事情，或是在晨间游戏时独自站到教室中央，与其他活泼有序的小朋友形成了明显对比。不管我怎样与他互动，如何引导他去选择喜欢的玩具与小伙伴一起玩，他都不为所动。就在我感到绝望的时候，有一天，我无意间听到他说“绿皮火车”这个词语，就对他说我坐过绿皮火车，他的眼睛突然看向了我，我抑制住内心的激动，继续不疾不徐地说下去，一整个课间我都在跟他讲关于绿皮火车的故事。后来，他似乎有点儿接纳我了，当我走近时他不再慌张，当我叫他时他会用眼神回应一下，当我上课时他也偶尔抬头看看我，直到我拉起他的手他也不再那么抗拒，我内心明白，他逐渐平和了，尽管我带给他的影响可能只是微乎其微的，但我觉得这便足够了。

当我能在一个职业里体现自身价值的时候，我会感到这是有意义而快乐的。当我第一次真切做到那些似乎平淡无奇的事情时，我才意识到这也是教育的一小部分。我们班有个孩子，他爸爸说他平时在家坐不住，总是乱跑。果不其然，从这个孩子刚上幼儿园起，我们就发现他没养成良好的习惯：不会吃饭，每次独立吃饭都把桌子上撒得全是米粒；不能安静入睡，午睡时，不仅自己不睡觉，还总是在唱歌、说话，影响其他小朋友休息；上课坐不住，老师在前面上课，他就到处乱跑……为了培养他的行为习惯，我们一遍遍教他用勺子，告诉他粮食来之不易；每天坐在他的床边，轻轻地哄他入睡；上课时对于他的表现给予及时肯定，耐心地、不厌其烦地纠正他的小问题。有一天，在课上阅读绘本《我爱你》时，我问小朋友最想对谁说“我爱你”，他站起来大声地说：“老师，我爱你！”那一刻，一股暖融融的东西在我心中流淌。现在，只要午睡时间一到，他就会安静地躺在床上。

第一次引导幼儿自己喝水、如厕，第一次教会孩子辨别是非对错，第一次带领孩子认识大千世界的林林总总，就是这样一个又一个瞬间，让我学会了如何成为孩子们的大人，让一种作为教师的自豪和快乐感在我心中油然而生。

如果说教育是太阳底下最光辉的事业，那么师德就是教育的光辉；如果说教师是塑造人类灵魂的工程师，那么师德就是教师的灵魂。我为什么成为一名教师，我要做一名什么样的教师？这是师德的本质追问和探求。一灯如豆，四壁清辉，我愿守住一方净土，用爱写好“师德”。

文章发表于2024年6月26日《山东大学报》第19期