2016年起，北京高考英语从150分减为100分，语文从150分上调到180分。与此同时，高考英语实行社会化考试，一年有两次考试，学生可多次参加，按最好成绩计入高考总分，成绩3年内有效。
　　北京高考改革真的能通过试题改革带动教学方式的改变吗？
　　笔者认为，高考改革改得了分数却改不了僵硬的应试教育，这并不是体制的革新，不过是一些小调整、小改变罢了。
　　北京高考改革中英语总分值大幅下降，语文分值有所提升在某种程度上也反映出高考对教育方面的指引，未来的教育会更加注重对我们的母语汉语言的学习和传承，还原英语作为工具学科的地位，这一点笔者十分赞成。当下教育所形成“重英语，轻语文”的格局，似乎显得有些“崇洋媚外”、“舍本求末”。而今，北京出台的高考改革也是对我们传统文化的正视和重视。但仅停留在调整学科高考分值层面的改革真的能实现教育的改革，真的能做到北京高教委所言的“减负、均衡、公平”吗？
　　东广早新闻曾报道北京一位扫街的环卫工大叔说得一口流利英语，惊呆众多网友。对比一下多数仍停留在“哑巴英语”状态下的学生，我们不得不反思我们的教育模式和应试模式。调整分数不过是治标的方法，而真正的教育改革应该从本质上出发，从根本上提出教育体制中僵化的部分，不要让学生所学只为应考，所做的大量试题只为应付老师布置的作业，要让教育更加人性化，尊重学生的个性化思维，多给学生一些思考空间。改变学生在教育教学中的从属地位以及逐步沦为应试机器的现状，才是真正意义上的改革。
　　教育大家梁启超曾在维新变法运动中高举“思想解放、学以致用”的旗帜，在对其子女的教育上注重培养实践能力。他的教育方法在当下仍值得借鉴。搞明白了我们为什么而学，才能有学习的动力和热情。当下对于北京中高考改革方案已有超七成网民支持英语降分。这样的结果乍一看是顺应了民意，但仔细想来，英语降分和高考减压并没有必然性的联系，也许少了几道英语阅读，却多了几篇古代文言文。从学以致用的角度来看，不过是在象牙塔里转圈圈罢了，辛苦的还是为应试备战的学生。
　　高考制度怎么去引导教学模式、消除应试模式才是改革的关键所在，切不能只在科目分值调整上做文章。要系统地针对整个教育体制，做到治标又治本。