朦夜寒月稀星，茅屋冷榻虚襟，青灯香茗丹青。伏案微侧，垂泪烛待天明。

——谨以此献给伟大的讲学人

　　偏分头，老花镜，中山装，油皮鞋。从前门的门侧散发出它们特有的墨香之气，使我，一个虔诚的旁观者，顿生归属之感，夺歩拍马，后门顷至。谨记恭敬地抚抚袖口，扯扯衣襟，深吸一气，才敢进入，低头侧目，既欲瞻仰讲学人文雅之形状，有恐惊动传道课静思之氛围。
　　高扬的领字，铿锵的平仄，将老者手中的粉笔挥动，将老者脸上的褶皱伸展，将老者面前的旧书翻起，将老者无眠的前夜消除。一切都显得那么美好，温和中透漏着高雅的气息。
　　但是，他真的很老了，或许已经功成名就，卸甲归田。但割舍不掉那十尺见方的讲台，割舍不下自己典藏多年的经著，使他重新站到了这里；他真的很老了，或许曾经放下身段，哀求朱门，保证过身体的状况依旧良好，保证过年轻的学生仍需古典，使他有幸站到了这里；他真的很老了，或许已是久病缠身，眼花如朦，但讲台上他读诗的声音依旧嘹亮，黑板前他板书的手指依旧有力，使他无愧于站在这里。
　　他在期待着明天。
　　讲台下偌大的讲学堂被几余同窗点缀的空空荡荡。我没有想到勤奋的同学竟能凭简易的工具作出如此美妙的图纸，我没有想到用功的同学竟能在极短的时间记下如此冗长的单词，我没有想到聪明的同学竟能用有限地数理解开如此复杂的问题。
　　他的明天在哪里？他写下了他的板书，或许是他的理想。他的明天在哪里？他望向台下，或许是智慧的传播点燃了他的信心，他温和的笑了。
　　闲来五岳寻经典，兴引黄河渡远舟。不知先生的博学感染了几人，只知那汩汩文化之泉流过了数载，经久不枯；不知先生的精神指引了几人，只知那燎原之火引无数学童追寻，经久未灭；不知先生的明天几时到来，只知这讲学堂人流不断，只知这第一学府人才辈出。
　　先生笑了，或是为了书本中渊源的文化总有新意，或是为了前来询问的学生奇怪的问题令人不解，或是为了座位上求知的眼神和饱满的斗志，亦或是，他看见了明天？
　　总该有先生这样的人来支撑一个学府的厚重，总该有先生这样的精神来扛起一个学府肩上的责任，总该有先生这样的风貌来展现一个学府的内涵，总该有先生这样的期盼来许我们一个明天。五岳堪倒，黄河可枯？他的明天，在这里。