课堂是有氛围的。上了这么多年学，我深有体会。如果按季节来分，有的老师的课堂气氛凝重森严，像冬天；有的老师的课堂一派肃杀之气，像秋天；有的老师的课堂热闹非凡，像夏天；有的老师的课堂则充满诗意和祥和，像春天。每一种课堂都是不可替代的，正如四季之不可相互替换。时过境迁，现在回想起中学的课堂，老师们或庄或谐或慈或严的风格历历在目，就像回想起所经过的春夏秋冬。而大学的课堂，又何尝不是如此。“后之视今亦尤今之视昔”，当走出大学校门之后，更会无限怀恋地回忆起现在每个老师的课堂。“岂不痛哉”？
　　那是毫无办法的事。可是现在还有机会品味每个老师的课堂。现在正是春天，不妨就说一说像春天一样诗意而祥和的课堂——郑春老师的课堂。
郑老师的课堂，在我的感觉中，真的犹如春天。这非关开课时间，而是一种祥和的氛围，这种氛围使得课堂满室如春。大一时旁听过郑老师的课，现在回忆起来仿佛总是带着春天的花的香气，灿烂光明。究其原因，是因为一想起郑老师的课堂，就想起他让我们闭上眼，听他朗诵《你是人间四月天》。里面有一句：“你是一树的花开”。郑老师的课堂，恰就是“一树的花开”。
　　两年之后又一次听郑老师的课，这一次旁听生变成了“正式生”。自己不再“袖手旁观”（旁听课程总有“外人”之感，这种感觉怕是谁都有吧），而真正融入了这个课堂，听课感觉自然和大一不同。大一是“雾里看花”，总是隔着一层。现在“身临其境”，才觉得郑老师的课堂不仅是美，而且厚重，有许多沉甸甸的东西在。
　　他仿佛在培养我们一种真正属于“文人”的精神。这是现在中文系所缺乏的。当下中文系的学生走出去不像是“书生”，倒像是市侩。他在大学并不是没有学习，但是只是学习了相关的知识，而没有学习其中的“精神”。他看书，只是因为课业需要，而不关心其中真正的内涵。或许他还就此书写了一篇不错的论文，得了高分，但是他没有学习到老师真正想让他学到的东西。一些文学的书籍，我想决不能仅仅当做教材和工具，更应当做自己的精神储备。中文的“精神”才是最重要的。
　　郑老师不断地要求我们背诗，提问并补充一些中国古代的文学典故。无非是要我们多一点“文气”。而中国的诗歌确实是能够“养气”的。在春天百花盛开的时候，想起“出门俱是看花人”，心里的喜悦就又增加了几分，那花仿佛也不再是平常花蕊，而真的变成了似锦的上林苑的名花。在秋天冷月孤灯下，想起“孤灯寒照雨”，即使一般的愁思仿佛也染上了蒙蒙的雨意，显得不同寻常了。诗歌不但是情感，而且是被优美的句子美化了的情感。多看这些句子，自己的感情也就不那么俗气了。
　　郑老师给我们介绍瞿秋白。那种面对死亡的从容让我震动。真正的文人，应该那么从容不迫，即使是面对死亡。我看了他的《多余的话》，感觉是写满了无奈。他的一生仿佛由一个接一个的“错误”组成，而这些“错误”的发生全不由他控制。“错误”越来越多，他离自己想要的生活越来越远。我想哭，因为我们每一个人的人生都和他一样。我们看似能够作自己的主，但常常是无可奈何。
　　当在临死时，发现自己的一生几乎是“虚度”，这种打击，是非常沉痛的。瞿秋白在狱中究竟有没有发狂，我们不得而知。但是他最后终于战胜了一切气馁、失望，而转为平淡。这种平淡就像是“天容海色本澄清”，曾经的云环雾绕无论好坏都已过去，自己终于还归了本源。这个时候的他，才是真正的自己。
　　郑老师的课堂充满了一个个小故事。大人物如瞿秋白、张中行、王小波等的故事让我激昂。而使我潸然泪下的，却是一个小人物的小故事。
蒋介石兵败，许多船只向台湾跑。一个小男孩被妈妈遣去打酱油，到海边被一个人带上了船，说要带他去一个好玩的地方。船开了，他被一路被带到台湾。几十年后，两岸开禁，他拿着一瓶酱油来到大陆。
　　这个故事使我感到惊惧而又无力。我仿佛自己成了那个小男孩，好奇地上了船，无奈地生活在台湾，感慨地回到大陆。人生中许多事是有准备的，这些事是好是坏，都不会让人过于悲喜。而那些不期然而至的事情，才更让人难以接受。小男孩和母亲、和家乡的永别就这么不期然而至，没有任何前兆。自己在完全不知情的情况下就被改变了一生，让人何等惊惧！几十年后，他回到了大陆，可是又如何呢，母亲是永远见不到了啊！拿了酱油回来，又给谁呢？他想续上几十年前的旧梦，永远续不上了啊！这才是最痛的别离，最残酷的命运。
　　郑老师课堂上的人物，各有身份，各有特点。但都有一种共通的文人气质。他们都是赤诚的，淡泊的。“臣以寒士始，愿以寒士归”的彭玉麟令人敬，“糟粕所传非粹美，丹青难写是精神”的王安石令人怜，“从一个月亮走向另一个月亮”的王小波令人舒，“都市柴门里的布衣大儒”张中行令人感。他们每一个人的一生，都在诠释一种真正的文气。真正的文气不是表面的吟风弄月，附庸风雅。真正的文气关乎人的内心，而更多地外现为一种淡泊、悲悯、坦荡、文雅的气度。有了这种气度的人，越是在最危难的时刻，就越是镇定；越是紧迫，就越是从容。
　　我愿春天的课堂永远延续下去。这是真正属于中文系的课堂。它把一切的尘世浮华都摒于门外，而传递真正的文脉。在这样的课堂上，我们才能培养一种光风霁月的人格，一种悲天悯人的精神。