编者按：2023年9月9日，第39个教师节前夕，习近平总书记致信全国优秀教师代表，强调要大力弘扬教育家精神。山东大学积极贯彻落实习近平总书记的重要指示精神，将教育家精神融入办学治校全过程，引领激励全体教职医务员工将“躬耕教坛、强国有我”的志向抱负切实转化为扎根中国大地、潜心教书育人、培养栋梁之才的实际行动，在全校营造了学习、弘扬、践行教育家精神的良好氛围。

2024年4月18日，校党委书记任友群、校长李术才在《人民日报》理论版发表署名文章《大力弘扬教育家精神 加快推进“双一流”建设》，强调山东大学将深刻理解教育家精神时代内涵，增强“双一流”建设使命担当。即日起，党委宣传部、党委教师工作部联合特别策划推出“教育家精神山大教师谈”专题，邀请校内专家学者、各领域骨干，对教育家精神的丰富内涵、核心要义和实践路径等进行深入解读，帮助广大教职医务员工进一步深化对教育家精神的认识和理解，以教育家为榜样，以推进学校“全面图强”和一流大学建设的实际行动，为迎接学校第十五次党代会的胜利召开，不断书写赓续教育家精神的伟大华章，为强国建设、民族复兴伟业作出新的更大贡献。

陈耀 ：教育家精神之“躬身入局，挺膺担当”

2007年2月，我来到山东大学，走上了人生的全新轨道，逐步由一名普通教师参与到了空间学科的规划布局、决策执行、改革发展等各项重要事务。这17年的“山大实践”，滋润了我的心灵、培养了我的个体，也让我对教育家精神有了自身的体验和感悟。

“十年树木，百年树人”。人才的成长需要肥沃的土壤、适宜的环境。然而，这种土壤和环境并非天然存在，教育家便要承担起改造已有条件，建立适合的环境架构、资源支撑和运行体系等重任，要能理解国家和社会的需要以及人才成长的规律，从而为人才的成长创造良好的环境。

育人与科研一样，都需要在十年、二十年甚至更长时间尺度上方见成效。从高校教师的角度而言，二者必然是融为一体的。一方面要在长周期冷板凳上推进科技创新、感悟创新规律，一方面还要在本科生、研究生、博士后以及青年教师的培育过程中传授这种感悟和思路，引导他们认识创新规律、早出成果，把对于创新规律的认识和优秀的科研成果作为哺育人才“向下扎根，向上生长”的最佳养料。

育人和科研，都应以强国建设为基本导向。只有将个人兴趣、团队和学科发展与强国建设融为一体，才能获得广阔的发展空间，体现科研与育人的价值，培育出真正有用的人才。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”教育家精神源自教育工作者十年如一日的亲身实践。“非知之艰，行之惟艰”，要想有所感悟，只能“躬身入局”，直面现实中的各种问题与挑战，不畏现实中的各种困难与险阻，用教育家的精神春风化雨，用自身的执行力“挺膺担当”。

作者简介：陈耀，教授，国家杰出青年基金获得者（2008），教育部长江学者奖励计划特聘教授（2020），曾获赵九章优秀中青年科学奖（空间物理，2017）、第二届空间天气科学青年创新奖（2016）、山东青年五四奖章提名奖、宝钢优秀教师奖、山东省富民兴鲁劳动奖章、美国地球物理学会日地系统科学Basu早期科研生涯奖、第八届山东省青年科技奖、全国百篇优博论文奖等。主要研究方向为太阳爆发物理过程，侧重于研究爆发机制、高能粒子加速和射电爆发与辐射机制等，领导建立了以太阳射电辐射为主要科学探测目标的空间电磁探测技术实验室，编著有“十三五”国家重点出版物出版规划项目《等离子体物理学基础》。现任空间科学与物理学院院长、空间科学研究院执行院长，前沿交叉科学青岛研究院空间天文物理融合中心负责人；山东天文学会理事长、中国地球物理学会空间天气专业委员会副主任委员等。