我从1974年底留校以来，给本科生、硕士生、博士生都上过课，也指导过博士后的科研和论文撰写。结合自己的成长经历，我深深体会到人才成长理念的重要性。
前人有许多关于人才要素的论述。唐代刘知几曰：“史有三长：才、学、识，世罕兼之，故史者少。夫有学无才，犹愚贾操金，不能殖货；有才无学，犹巧匠无楩柟斧斤，弗能成室。善恶必书，使骄君贼臣知惧，此为无可加者。”才者，才能、能力；学者，学问、知识；识者，见识、眼光。刘知几的“人才观”，被誉为不刊之论。清代诗人袁枚曰：“作史三长：才、学、识，缺一不可。余谓诗亦如之，而识最为先；非识，则才与学俱误用矣。”特别指出“识”的重要性。清代史学大家章学诚在刘知几的基础上，补充了一个“德”字，强调史家的道德感与使命感。梁启超重新论述了史家的“才学识德四长”，他认为：“刘知几虽标出三处长处，但未加以解释，如何才配称史才、史学、史识，他不曾讲到。章学诚虽讲到史家心术的重要，但亦说得不圆满。”梁启超比较全面圆满地论述了“才学识德四长”。郭沫若进一步把这种“才学识”的人才观扩展到所有领域，而且强调：“作任何艺术活动、任何建设事业，均缺一不可。”当代数学家王梓坤的《科学发现纵横谈》全书，即从古今中外各种事例中论述德识才学在科学发现中的重要作用，结论是：“兼备德识才学，对一名科技工作者来说，至关重要。”请注意，他在称道上，已经把“德识”冠于“才学”之前。“德识才学”皆备，这才像《红楼梦》里薛姨妈说宝黛婚姻所言的“四角俱全”。
“德”对一个人的贡献大小、成就高低而言，似乎可有可无，实则却是其决定性因素，起着至关重要的作用。我国自古以来,就讲究“德才兼备”。有人总结说：“德才兼备的人是精品，有德无才的人是次品，有才无德的人是危险品，无才无德的人是废品。”不无道理。
1962年诺贝尔物理学奖获得者、前苏联物理学家兰道，很重视人才的选拔和培养，他把人才分作“四类”，我根据他的描述，更具体形象地绘出“人才分类图”四种情形（四种人才分类图的颜色也为我所作，便于区别和醒目），并略作说明：
图1
图2
图3
图4
第一类为“正三角形”（如图1）。下面的底边表示知识面广博、基础雄厚，上面的尖顶表示思路敏锐、眼光犀利。当然这是最好的一类。
第二类为“两个三角形的底部重合”（如图2）。上面的尖顶表示思路敏锐、眼光犀利，下面的“尖尖”表示知识面狭窄、基础薄弱。这一类有长有短。思路敏锐但基础薄弱的人容易好高骛远，应该加强基础训练，加强基本功练习。这种人比以基础见长的人容易有新的想法，较有创造性。
第三类为“两个三角形顶尖相对”（如图3）。上底表示思路迟钝、眼光笨拙，下底表示知识面广博、基础雄厚。这一类也是有长有短。这种人比较扎实，功底较好，但缺乏见识，较少创见。
第四类为“倒三角形”（如图4）。上面的底边表示思路迟钝、眼光笨拙，下面的“尖尖”表示知识面狭窄、基础薄弱。当然，这一类是最差的。这一类如果只从两个主要方面看，只有短处没有长处；但事情都是有变化的，丑小鸭也能变白天鹅，最差也能变好，也不要气馁。
兰道说，如果让他招考研究生的话，最好的固然是第一种，不得已而求其次的话，他宁可要第二种即菱形所代表的那种，而不要后两种。可见，兰道是非常重视思路敏锐、眼光犀利、理论素养强而富有创造性的人才的，这和我们历代的人才观重视“识”的重要性是非常吻合的。人才是复杂的，能力也是很难完全量化的，思路迟钝的人实际上也能大有作为。我们应该从精神实质上去理解“人才分类图”，认识到见识和眼光在人才成长中是多么重要。这方面有所欠缺的人，应该有意识地增强相关修养和能力。我有一位获得全国优秀博士论文的学生，别人都认为她刻苦努力有余但理论识见不足，她自己也一度这样认为。我一直要求她加强理论修养，思路要敏锐，眼光要犀利。最后她的博士论文仅仅理论总结部分就写了十几万字，置于全文之前，几乎有振聋发聩之效，弥补了她理论识见的薄弱。
我曾经把刘知几的“三长才学识”的“人才观”，附会到兰道人才分类图上：才、学两点组成正三角形的下底，而“识”就算正三角形上面的尖顶，“才学识”三点也组成了一个“正三角形”。胡适说：“为学要如金字塔，要能广大要能高。”金字塔，底要广大顶要高，这也似一个正三角形。刘知几、胡适、兰道，三者虽涉古今中外，但可以说英雄所见略同，在“人才观”上有“灵犀相通”之处。胡适在才学识之外，还强调一个“运”字。“运”者，时运、时机也。机会总是青睐有准备的人，一个人的成功，也受各种外部环境、客观条件的限制和影响，所谓“时势造英雄”是也。但我们不要空等环境和条件，首先要“此日准备好身手”，才能“他年战场获锦归”。机会有时候缥缈神秘、稍纵即逝，我们要眼疾手快，机会一到来就要紧紧抓住，所谓“机不可失，时不再来”。机遇也是靠自己去发现和把握。刘邦仅仅比秦始皇小三岁，秦始皇几乎辉煌了一生，而刘邦是在秦始皇死去以后才逐步辉煌起来的，且总共算起来也就十年的光景。刘邦可以说是等待了半辈子，但机会来了，便成就了影响至伟的汉家天下。
世界永远充满机遇，未来永远值得期待。我们在学习和工作中，也要有这种信念，才能永远充满激情，永远充满力量，永远不怕挫折。机遇和期待，常常处于茫茫之中，常常藏于荆棘之内。机遇是在不断寻觅中逐步发现的，期待是在不断奋斗中逐步实现的。要永远奋勇前行，唯有如此，才可能成为时代的宠儿，才可能成为攀登上绝顶的成功人士。
综合前人的见解，加上我自己的思考，我绘制出“人才成长示意图”：
周遭的圆圈表示“德”，它制约着才学识，特别重要。圆圈中内接三角形的三个顶点，分别表示才、学、识，上顶尖表示识，下面两个顶点组成的横线表示才学组成的基础。中间的阴阳鱼圆点，表示“运”：处于核心位置，显示其也很重要；微小而飘忽不定，显示其玄妙难测，具有不确定性，但有心人见其一闪现，就迅速牢牢捉住。我在《论学诗》中曾写道：“人欲成大器，德运才学识；五者俱备齐，成功自临矣。”说的就是这张图的思想，不过为了叶韵，德识才学运的次序有所调整而已。
我在教学中，非常注重这种人才成长理念的探讨和传授。我曾给文史哲研究院的研究生讲过“治学三十六策”，给我的研究生进行过“与研究生谈治学”“与研究生谈论文的写作”的指导。我组织研究生一块研讨有关人才成长、治学态度和学习方法的问题，由我主讲，有时还请这方面比较有成绩的老研究生具体介绍自己的经验体会，听课的同学们感到很亲切具体，受益匪浅。有不少人还专门对我进行了采访，撰写了一些介绍我谈培养学生和治学方法的文章，引起很多人的关注。学生们比较普遍地认为，我的这些有关人才成长、治学态度和学习方法、写作方法的内容对他们还是很有好处的。给他们一个点石成金的手指，比给他们一块金子要好多了。我的研究生在论文写作中，很注意这些学习方法和写作方法的运用。
人才培养和论文写作也是一门学问。就说论文写作吧，会写的可以点石成金，不会写的对着金矿也提炼不出金子来。我的研究生有的获得全国百篇优秀论文奖，有的获得全国百篇优秀论文提名奖，有的获得山东省或者山东大学的优秀论文奖，或者毕业后在科研和教学中有较大成就，这都跟他们具备了较好的人才成长理念、掌握了较好的治学方法有不少的关系。元好问《论诗》曰：“鸳鸯绣出从教看，莫把金针度与人。”我们作为教师，不但要“绣出鸳鸯”，而且要把“金针度与人”；作为学生，不但要看到“绣出的鸳鸯”，还要探究出“金针”是如何“绣出鸳鸯”来的。我曾经被教育部和国务院学术委员会授予“全国优秀博士论文指导教师”，被山东省学位委员会和山东省教育厅授予“山东省优秀研究生指导教师”，被山东大学授予“山东大学首届‘我心目中的好导师’”等称谓，跟我在研究生培养中比较注重人才成长、治学态度和学习方法，因而培养出较为优秀的学生来，还是有些关系的。
院里领导有时候也让我给新生专门介绍这些心得体会和学习方法，新入校的同学还是很感兴趣的，认为对他们入学后的学习很有帮助。近几年我给尼山学堂的同学上《世说新语》的课，我把有关人才成长、治学方法的内容融入到课程之中，还要求他们都要写一篇有关《世说新语》或六朝时期的论文，同学们感到收获挺大。他们写的有关论文，有些都达到了发表的水平。有些同学对我说，他们毕业后，在科研和教学中，还不时地运用这些方法，感到很有效果；有的还向他们的学生转授这些方法，也很受学生欢迎。
文章发表于2024年5月29日《山东大学报》第15期
