［本站讯］十年磨一剑。2009年是张瑞林教授的收获之年。他不仅荣获“第五届国家级教学名师”、获得“第六届国家级教学成果二等奖”、入选“新世纪优秀人才支持计划”，而且以学科带头人身份使“体育管理科学”二级学科博士点申报成功、“体育硕士专业学位”授权点获得批准。同时山东大学获得“全国群众体育先进单位”称号、山东大学男子沙滩排球为祖国摘得“泛印度洋亚洲大学生运动会”桂冠，这也包含着张瑞林的默默付出。
这一连串荣誉的获得，证实了“功夫不负有心人”这一道理。当记者问他对2009年获得众多殊荣有何感想时，他稍微思考了一下说：“我认为，工作中，目标要远大，要有追求，要有‘敢于争先’的意识；几十年来，支持我不断前行的动力是‘责任感’；有了‘责任感’，还要善于积累，‘厚积’而后‘薄发’，只有这样才能从‘平庸’，走向‘成功’。”
科学谋划 创新发展
“自信是向成功迈出的第一步。” 张瑞林教授对学校体育工作充满信心。体育工作是学校工作的重要组成部分，也是实施素质教育的重要渠道之一。多年来，张瑞林教授以敏锐的眼光洞察着社会经济发展对体育事业提出的要求和机遇。他以满足社会对体育复合型人才需求为动力，以强化体育学科、专业建设发展为己任，以新山东大学多学科优势为依托，使山东大学的体育教育办出了“特色”。当记者问到他采取那些措施在“特色”上下功夫时，他说：“一是科学谋划体育学科发展方向；二是整合教学资源，创新教育教学模式；三是延揽杰出人才，拓宽发展思路；四是实现体育学科、专业建设超常规跳跃式发展。”在短短7年间，他作为体育学院院长、体育专业负责人和体育学科带头人，创建了完整的学士、硕士和博士“三级”人才培养体系。这在中国高等教育体育专业学科发展史上独一无二，赢得同行高度赞誉。
罗杰•冯•伊庄说过：“创造力的关键在于如何活用知识和经验寻找新点子、新创意，这就是培养创造性思考所需的态度。”张瑞林教授围绕提高学生体质健康水平的目标，创新性设计了围绕“一个中心”（以促进全体学生体质健康发展为中心）、构建“两个体系”（学校体育制度体系和学校体育公共服务体系）、开辟“三个渠道”（学校层面、学院层面和学生体育社团层面互为衔接的推进运作机制）、实现“四个目标”（每位学生掌握两项运动技术技能、加入一个体育协会组织、每天参加体育锻炼一小时、《国家学生体质健康标准》达标争优）的“一、二、三、四”总体工作思路。在他的策划、组织和推动下，学校群众体育工作呈现蓬勃生机，连续两届（每四年一届）赢得了“全国群众体育先进单位”荣誉称号，在全国普通高校中起到了示范、引领作用。
体育基础设施建设是培养优秀体育人才和做好学校各项体育工作的重要保障。为改变学校体育场馆设施面貌，张瑞林教授以强烈的事业心、责任感，积极争取到社会赞助400余万元投入学校体育场馆设施建设。截至目前，学校新建和翻修塑胶田径场6个，人造草皮足球场5个，建成体育馆（训练馆）4个，实现了学校约24万平方米体育场地96％面积的翻修，建成了便于师生利用的校园全民健身路径近100套。这大大改善了学校体育场馆设施条件，为体育专业人才培养和学校运动竞技水平的提高以及广大师生体质健康水平的增强，提供了物质保障。
遵循规律 探寻育人“新途径”
“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。”围绕学校高水平运动员和体育专业学生培养工作，张瑞林教授从专业人才成长规律入手，寻找到了普通高校培养优秀竞技体育人才和综合性大学培养优秀复合型体育专业人才的成功之路。根据中国竞技体育业已形成的竞技体育人才“三级”培养网络和普通高等学校高水平运动队建设相关要求，在认真分析各自优势与不足的基础上，从教育系统与体育系统互助式培养体育人才的规律入手，张瑞林教授大胆谋划并采取了“教体结合”试办高水平运动队的创新型举措。该措施的采取不仅丰富了普通高等学校高水平运动队建设的理论体系，而且使得一批又一批优秀竞技体育人才从这一培养模式中走出。
“将在谋而不在勇，兵在精而不在多。”为解决普通高等学校高水平运动队建设工作中教练员执教水平难于适应迅速发展的运动竞技水平的需要，张瑞林教授还以“不图所有，但图所用”的用人观点，聘请高水平专业教练员来校执教，以加强某些项目高水平运动队的训练，帮助他们做好各项竞赛前的准备工作。为实现普通高等学校培养优秀竞技体育人才和具有合格专业文化知识大学生的双重目标，张瑞林教授在分析研究高等教育规律和运动训练竞赛规律的基础上，制定了符合普通高校高水平运动队建设实际的单独组班、单独制定教学计划，半天学习、半天训练，学年学分制的《山东大学高水平运动员管理条例》，解决了困扰高水平运动队建设中运动员学、训矛盾这一突出问题。由于该管理规定成效显著，2001年，由他起草制定的《山东省普通高等学校高水平运动员管理规定》在全省高水平运动队建设院校中开始实施。此外，张瑞林教授还从激励与约束并存的制度建设入手，建立健全了学校高水平运动员单独考评、单独奖励、单独推免研究生等系列管理规定，有效调动了运动员竞赛训练的积极性。该举措的实施，使得学校男子足球队、男子排球队、女子排球队、男子乒乓球队、男子沙滩排球队、女子沙滩排球队等运动队多次在“全国大学生体育锦标赛”中夺冠，多次代表中国大学生参加世界大学生体育比赛，并取得优异成绩；山东大学连续三届夺得“全国大学生运动会校长杯”；体育学院学生在第十一届全运会上，获得4金3银4铜（其中1枚团体金牌、1枚团体银牌）共计11枚奖牌；体育学院还培养了奥运冠军邢慧娜等一大批杰出竞技体育人才，并被山东省政府授予“体育突出贡献奖”。
在人才培养过程中，张瑞林教授特别注重创新型、应用型体育人才的培养，特别注重在服务社会过程中培养、锻炼学生。为落实《山东大学服务山东行动计划》，寻找体育专业服务社会的契合点，他抓住山东省举办“十一届全运会”的机遇，与山东省体育局、山东省教育厅共同建成了依托山东大学体育专业人才技术优势，依靠政府部门行政推动，面向全省140个县市区的全民健身宣讲长效运作机制。不仅找到了学校体育服务社会的途径，而且，也为学校体育专业人才培养提供了实践锻炼平台。用他的话讲，该平台的搭建将实现四个目标：“打造一个品牌、锻炼一支队伍、培养一批学生、受益一方群众”。2009年，该宣讲活动的直接受益群众达100多万。中央电视台、山东卫视等19家新闻媒体对此进行了跟踪报道，产生了极大的社会影响力。
提高自身修养 感召他人
张瑞林教授被誉为“体育人的秀才”，他既有学者的儒雅，又具有体育专业人士的厚重“功底”和“素养”。当记者问到他是如何带好体育学院教职工这支队伍时，他回答说：“修炼自身是根本，善待他人是关键，谋划发展聚力量，民主施政功业兴。”对于加强自身修养，他认为：“知识是学出来的，能力是锻炼出来的，而境界和胸怀则是修出来的。”他十分注重学习，不断拓展知识领域，在教学与管理中，总结实践经验，提高驾驭教学、管理工作的能力，不断完善、提升自己为人处事的思想境界。工作中，无论是单位的规划设计，具体操作方案的实施，各项制度的起草、制定，还是各项评比申报材料总结性文字的撰写，他都“事必躬亲”。对他来讲，加班加点已成为“家常便饭”。因此，他常被周围的人们称为“工作狂”。
“有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。”张瑞林教授在学校现有人事分配政策环境下，从体育学院工作实际出发，制定了适合体育学院工作特点的分配方式和激励措施，充分调动了学院教职工的工作积极性，学院出现了“抢课上”的局面。合校以来，为把来自三校区的体育教职工队伍融合为一体，他以制度建设为基础，以公开透明为监督和约束，建立了制度化、规范化的体育学院内部管理体制和运作机制。为了充分调动全院教职工的积极性，提高凝聚力，在学校率先采用民主选举的办法评选体育学院各系、中心主任。这不仅保证了全体教职工的民主权利，也大大增强了单位的团结气氛，营造了“和谐学院”的良好氛围。
追寻张瑞林教授的成功足迹，主要源于他科学的谋划、创新的举措、艰苦的忍耐、宽广的胸怀、务实的作风以及甘于奉献的精神。谈到学院未来发展，张瑞林教授说：“目前学院学科发展框架已基本建立，今后将着重加强内涵建设，提高体育学院的影响力和社会服务功能。按照学校‘山大特色、中国一流、世界水平’的办学目标，体育学院制定了今后的发展目标，即‘体育学科山大特色、学生体质高校一流、运动竞赛世界知名’。我们将按照这个目标，凝聚力量，坚定信心，创新举措，迎接挑战。”
张瑞林，体育学院院长，曾获国务院政府特殊津贴、霍英东青年教师奖，曾被评为全国教育系统劳动模范、全国高校优秀青年体育教师等；现兼任教育部全国高校体育教学指导委员会专业技术学科组副组长、教育部直属综合性大学体育协会主席、中国工科院校体育协会主席、中国学位与研究生教育学会体育工作委员会主席等职，同时受聘多所高校客座教授。 ]
