李剑峰：高校教师的韧劲、钻劲和干劲
发布日期：2009年11月11日 15:12 点击次数：
［本站讯］“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”人们生动地把教师比作春蚕，赞美教师的执着、坚贞、奉献精神，他们就像春蚕一样“吐尽心中万缕丝，奉献人生无限爱，默默无闻无所图，织就锦绣暖人间。”在24年的教师生涯中，山东大学机械学院李剑峰教授始终以“爱和责任”为使命，用无悔的奉献、认真的态度、满腔的热情诠释着“教师”这一神圣职业的含义。在教学和科研的沃土上，他数十年如一日地辛勤耕耘，所培育的三千桃李，现已硕果累累满天下。
满腔韧劲：不计辛勤一砚寒 英才济济笑开颜
“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”李剑峰身上有的是坚韧的毅力，从求学到教学从来都是一丝不苟，尽力做到最好。
出生于农村，父母都是中学教师，李剑峰自小就对教师这份职业有着深厚的感情。“母亲给我的影响非常大，她的学问、气度、内涵，从各个方面给了我启发。”李剑峰回忆道。因此，尽管当初怀有做机械工程师的理想，但是当系领导找到当时品学兼优、出类拔萃的李剑峰谈话，希望他能留校任教时，他欣然接受了这份为祖国教育事业奉献青春和热情的工作。
“对学生有大爱，始终把学生放在最重要的位置上。”是李剑峰为人师的根本准则。2006年4月，李剑峰赴美国伍斯特理工学院进行合作研究期间，有一件事情给他留下了深刻印象。一天，教授与研究生们讨论课题，发现一个年轻小伙子在门外站着，这名年轻人是伍斯特理工学院的在校本科生，此时要来呈交自己的作业。当时，伍斯特理工学院的教授立即中断了课题讨论，去接待那名交作业的学生，直到学生离去，讨论才接着进行下去。后来伍斯特理工学院的教授解释说，学校一向以本科生教育为重，始终把他们放在最重要的位置。因此，伍斯特理工学院培养的学生都是最优秀、最能干的理工科学生，深受社会欢迎和好评。这件小事让李剑峰深有感触，伍斯特理工学院对待本科生的严谨态度与李剑峰重视学生、关爱学生的想法不谋而合。因此，他回国后便积极推行自己的想法，要求学院的教师们高度重视本科生培养质量的提高，真正把学生放在第一位，从教学质量、教学环境、基础设施、创新实践等多个环节入手，提高教学质量，争取把更多的知识传授给学生，为学生营造良好的学习和实践环境。
李剑峰的教学有自己独特的风格，他谙熟教学内容，讲授得心应手，善于用生活中简单的实例说明复杂的问题，化抽象为具体，化复杂为简单。为了提高教学质量，李剑峰不仅刻苦钻研教材，广泛阅读专业书刊，在教学设计上下功夫，还着眼于改进教学方法，提高五十分钟的教学效果。李剑峰关爱学生，不仅体现在教学上，还体现在生活上。他总告诉学生们，健康比任何东西都更重要，他不鼓励学生起早贪黑的“读死书”和“熬夜”。他一有空就来到大学生中间，走进大学生的生活，体会大学生的情感，自己也时常会幽默地问起学生们的感情生活和饮食起居，被学生们亲切地称之为“亦师亦友”。
“当教师让我感到快乐。” 李剑峰如是说，脸上洋溢着真诚。教师的快乐源于学生的成长，“和学生们在一起，我感受到的是无限的朝气和活力，我自己的心态也跟着年轻起来，我很享受这种乐趣。”
一股钻劲：孜孜不倦探真理 充满激情求创新
“如何臻至理，当从践履论。跋涉经险阻，钻研阅寒温。”人类对未知未来的探索是无限的，李剑峰在学术科研领域，对真理的探求有着一股子钻劲。从1998年开始承担专业基础课程的教学工作，到参加实验室建设、教研室的工作，李剑峰积极投入科研探索，并把科研与教学融合起来。科研讲究思维方法、技术路线，而科研的成果可以运用于教学，二者互相促进。“我首先是一名教师，教书育人才是我的工作重心所在，这些科研成果，可以运用于教学中，这也是我长期以来从事科研工作的不竭动力。”
正是无数个日日夜夜的埋头苦干，李剑峰在学术科研方面取得累累硕果。他主要从事绿色制造关键共性技术与装备、机械加工工艺参数优化和加工质量控制等方面的科学研究，其研究方向稳定，特色突出且已在国内外具有一定影响，取得了多项创新性的研究成果。他作为课题负责人先后承担了国家“863”计划、国家十一五科技支撑计划重大项目、国家自然科学基金、教育部国防军工基础科研重点项目、山东省重大科技攻关项目等十余项；获得省部级科技进步一等奖2项、二等奖2项、三等奖1项，自然科学三等奖1项，省部级技术发明二等奖1项。在国内外杂志上发表论文100余篇，其中40余篇被SCI、EI收录。
国家的可持续发展离不开创新，推及到机械工程，就是可持续制造离不开创新。李剑峰和他的团队一直很注重教学和科研的双向创新研究。“创新要立足于实际，应用技术要与国家社会的需要相适应。”在引领学院不断创新的路上，李剑峰一方面坚持保住传统科研项目，另一方面不断寻找新的学术增长点。把科研和教学创新性地融合在一起，将科研的思路、方法、技术路线、成果应用于教学，使其相互促进，相互融合，从而达到更好的发展效果，是李剑峰一直倡导的创新举措。
浑身干劲：严谨谦和带团队 坚定一心干事业
“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。”淘金要千遍万遍的过滤，虽然辛苦，但只有淘尽了泥沙，才会露出闪亮的黄金。李剑峰深谙其中的道理，因此，不管是求学、教学或是带领团队，他都灌注自己最饱满的热情和浑身的干劲。
回忆起简单而充实的大学生涯，每天的晨跑，每周固定的教授答疑，甚至于上课占座的有趣故事，李剑峰的脸上浮现出快乐的神情。学习是最快乐的事情，答疑是他那时每周最期待的时刻，像所有勤学好问的同学一样，他一定会事先准备好很多问题，去老师那儿寻求点拨。而老师总被各种“问题学生”围绕着，即使轮不到自己，李剑峰还是愿意站在老师身边，听别的同学问问题，“那是收获最大、思维最发散的时刻。” 李剑峰希望如今的大学生仍然保持勤学好问的习惯。
要做好本科教育，高水平的师资队伍必不可少，而青年教师是未来的中流砥柱，加大对其的支持，不但可以为以后的师资力量打下基础，更可以促进其良好的发展。李剑峰所率领的教学科研团队里不乏优秀的青年教师，他总是在各个方面对这些后起之秀不遗余力的鼓励和支持，为这些青年教师的成长助一臂之力。走上机械学院院长这个管理岗位后，每个学期新生的第一堂课，李剑峰都会去课堂里“偷听”。课后，他还会细心地问听课的同学对这堂课的感受，对于学生的回答，他会一一反馈给当堂的青年教师，并给出自己的建议。
李剑峰总把自己总结的教学经验和好方法毫无保留地传授给青年教师们，给予他们多方面的鼓励与扶持。有一次听课，一名青年教师讲课不断提到“牛头刨”这个专业名词，学生们一个个都表情疑惑、不知所云，青年教师却还浑然不觉，滔滔讲述。李剑峰教授发现不对劲，他一琢磨，准是大家不明白“牛头刨”是什么。下课后，他悄悄把青年教师叫到一边，告诉他应该首先向同学们讲清楚“牛头刨”是木匠使用的刨子，然后再向大家解释“牛头刨”的工作原理和使用方法。青年教师按照这个方法讲课，果然，课堂气氛又重新活跃起来，学生们脸上的疑惑也消失了。
李剑峰鼓励、培养青年教师，注重在教学和科研中的“传帮带”。经过几年的不懈努力，他率领的教学科研团队在教学研究上成绩斐然。他参与的“机械设计制造及其自动化专业工程素质和实践能力培养的研究与实践”在2008年获得山东大学教学成果一等奖，其团队在国内绿色制造关键共性技术与装备、钛合金加工工艺参数优化等学术领域享有一定的声誉。他负责的“综合、开放、研究环境下的机械专业创新人才培养体系”在2009年获得山东省高等教育教学成果一等奖。在从事科研工作的同时，他一直从事研究生培养工作，先后招收硕士研究生24人、博士研究生17人、博士后6人，其中1人为山东省优秀博士论文获得者，5人已晋升为教授。
上善若水。水善利万物，而不争。面对荣誉，李剑峰始终保持着一颗平常心。他以自己的行动诠释了作为一个传道授业解惑的师者最为耀眼的一面。]
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